Նախագիծ — Բնագիտական ստուգատես

  • Անվանում ՝ Սերմերի ուսումնասիրություն
  • Ժամանակ՝ 10.01֊29.01
  • Մասնակիցներ՝ քոլեջի 5 տարեկաններ
  • Դասվար՝ Էլյա Գրիգորյան
  • Դասվարի օգնական՝ Անահիտ Մարգարյան
  • Համակարգող ՝ Լիլիա Ռուստամյան
  • Նպատակ ՝ Բնագիտական փորձի հիման վրա բնագիտության մասին տեղեկությունների հաղորդում, յուրացում: Պարզագույն փորձերի կազմակերպում և իրականացում։ Երևույթներին հետևելու, հետևություններ անելու հմտությունների ձևավորում:
  • Խնդիր ՝ Փորձին հետևելով` ձևակերպել հարցեր, առաջադրել և դրանց պատասխանները գտնել: Ձեռք բերել կարևոր տեղեկություններ, փորձել բացատրել տվյալները սեփական բառերով:
  • Ընթացթը՝ Ձեռք ենք բերում տարբեր սերմեր արևածաղիկ, դդում, սիսեռ, լոբի, ոսպ, ոլոռ, հնդկաձավար, համեմ, ռեհան, սամիթ և այլն: Շարում ենք թաց բամբակի վրա, հետևում ծլելու ընթացքին։ Երբ ծլերը մեծանան` տեղափոխում ենք հողով լցված զիպ տոպրակների մեջ, ամրացնում պատուհանին և ամեն օր գրանցումներ անում, չափում, նշում ծլերի չափը։
  • Արդյունքը՝

Տեսաֆիլմի հղում

Դիպլոմային աշխատանքի նախապատրաստում

Թեմա՝ Բնագիտական փորձեր

Տեսական ՝ Բնագիտությունը անմիջապես կապվում է երեխայի կենցաղի, նրա առօրյայի հետ: Դա կարող է լինել բույսերի մշակում, կենդանիների խնամք, պարզագույն, անվտանգ փորձեր և դիտարկումներ: Փորձերի հետ միասին երեխաները խորասուզվում են գիտափորձերի յուրահատուկ աշխարհ, իսկական բացահայտումներ անում: Այդ փորձերը դիտվում են որպես պարզագույն բնագիտական փորձերի շարք և առանձնահատուկ են իրենց կազմակերպման ընթացքով, ձևով,բովանդակությամբ: Քոլեջիկների առօրյայի մի մասն են կազմում բնագիտական գործունեություները, որոնք շատ հետաքրքիր են ու ուսուցողական: Յուրաքանչյուր փորձ իրականացվում է և դասավանդողի և սովորողի կողմից: Բնագիտության հետազոտության մեթոդները յուրահատուկ են` դիտարկումներ, գործունեության նախագծի կազմում, փորձ, նկարագրություն և տեսական եզրակացություններ, ուստի ուսումնառության արդյունքում սովորողների մոտ զարգանում է որոշակի հմտություններ:

  • Բացատրել երևույթները տեսական գիտելիքների հիման վրա:
  • Համեմատել երևույթները և առարկաները:

Բնագիտական դասերի կազմակերպումը արդյունավետ է , որը նպաստում է սովորողների ինքնաարտահայտմանը, դրսևորմանը: Խմբային աշխատանքի ժամանակ սովորողները՝

  • մտածում են միասին
  • բացահայտում են միասին
  • համագործակցում դասընկերների հետ
  • փաստարկներ բերում, փորձում են իրար համոզել, բացատրել :
  • ձևավորվում է հարգանքը միմյանց նկատմամբ, ընկերոջ հետ շփվելու, ընկերոջը օգնելու կարողություն, բանավոր խոսքի կարողություն և երևակյությունը:

Բնագիտական փորձերի փաթեթ 5 տարեկաների խմբում:

Նախագծեր — Բնագիտական փորձերի փաթեթ:

Նախագիծ — փաթեթ

  • Անվանում ՝ բնագիտական փորձեր:
  • Ժամանակ՝ շուրջտարյա:
  • Տևողությունը ՝ Այս փորձերի համար նախատեսել եմ մոտավորապես 10 րոպե:
  • Մասնակիցներ՝ քոլեջի 5 տարեկաններ
  • Դասվար՝ Էլյա Գրիգորյան
  • Դասվարի օգնական՝ Անահիտ Մարգարյան
  • Համակարգող ՝ Լիլիա Ռուստամյան
  • Նպատակ՝ Բնագիտական փորձի հիման վրա նախնական պարզագույն բնագիտության մասին տեղեկությունների հաղորդում: Պարզագույն փորձերի կազմակերպում և իրականացում, Երևույթներին հետևելու, հետևություններ անելու հմտությունների ձևավորում:
  • Խնդիր՝ Հարցեր ձևակերպել, առաջադրել և դրանց պատասխանները գտնել: Ճանաչել կարևոր տեղեկություններ, բացատրել տվյալները սեփական բառերով: Ձևավորել փորձերի ժամանակ անվտանգության պահպանման կանոնների կարողություն:

Առաջին փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Բաժակ
  • Ձեզ
  • Ջուր
  • Գուաշ
  • Վիտամին C:
  • Ընթացք՝ Բաժակի մեջ լցնում ենք ձեթը ապա վրան լցնում ենք ջուրը ապա լցնում ենք գուաշը իսկ վերջում լցնում ենք վիտամին C-ն:
  • Արդյունք՝ Բնագիտական փորձը երեխաներին շատ դուր եկավ, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում փորձեին և իրենց կատարած աշխատանքին։

«Կապույտ ծովի պղպջակ» (Բնագիտական փորձ:)

Երկրորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Պլաստիկ շիշ
  • Քացախ
  • Սոդա
  • Փուչիկ
  • Ընթացք ՝ Վերցնում ենք պլաստիկե շիշը , ապա լցնում ենք քացախը , փուչիկի մեջ լցնում սոդան, որից հետո զգուշեությամբ դնում ենք շշի վրա , ապա պուչիկի միջինը դատարկում ենք քացախի վրա և մեր պուչիկը պչվում է։
  • Արդյունք՝ Բնագիտական փորձը երեխաներին շատ դուր եկավ, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում փորձեին և իրենց կատարած աշխատանքին։

Փուչիկը փչվում է» (Բնագիտական փորձ:)

Երրորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Պլաստիկ շիշ
  • Փուչիկ
  • Տաք և սառը ջուր
  • Ընթացք ՝ Վերցնում ենք պլաստիկ շիշը վրան դնում ենք փուչիկը: Երկու տարաների մեջ լցնում ենք տաք և սառը ջուր և պլաստիկ շիշը դնում ենք և տաքի և սառի մեջ , որպեսզի տեսնենք որի դեպքում կփչվի մեր փուչիկը:
  • Արդյունք՝ Բնագիտական փորձը երեխաներին շատ դուր եկավ, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում փորձերին և իրենց կատարած աշխատանքին։

«Տաքից կփչվի փուչիկը թէ սառից» (Բնագիտական փորձ:)

Չորորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Մեծ ապակե բանկա
  • Ձու
  • Ջուր
  • Թեյի գդալ
  • Աղ
  • Ընթացքը ՝ Ձուն մտցնենք սովորոկան ջրով լի բաժակի մեջ: Այնուհետև հանենք ձուն: Ավելացնենք ջրի մեջ 2 թեյի գդալ աղ և լավ խառնենք: Նույն ձուն դնենք աղով լի բանկայի մեջ և հետևենք: Քանի որ, ջրի մեջ բավականին աղ կա ՝ ձուն կբարձրանա ջրի երեսը:
  • Արդյունք՝ Բնագիտական փորձը երեխաներին շատ դուր եկավ, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում փորձերին և իրենց կատարած աշխատանքին։

«Աղն ու ձուն» (Բնագիտական փորձ:)

Հինգերորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է

  • մագնիս,
  • երկու ափսե,
  • պլասմասաից
  • երկաթից իրեր։
  • Ընթացքը ՝ Պլասմասաից և երկաթից իրերը խառնում ենք, մագնիսը մոտիկացնում ենք իրերին որսնք երկաթից են կկպնեն մագնիսին իսկ որոնք պլասմասաից չեն կպնի և հետո մենք կառանձնացնենք երկաթից և պլասմասաից իրերը ապսեների մեջ։
  • Արդյունք՝

«Մագնիսով փորձ» (բնագիտական փորձ:)

Վեցերորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Մոմ
  • Բաժակ
  • Ընթացքը ՝ Մոմը վառում ենք և բաժակով փակում , մենք կտեսնենք որ մոմը հանգում է քանի որ բաժակի մեջ օդ չկա։
  • Արդյունք ՝

«Մոմ» (բնագիտական փորձ:)

Յոթերորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Ջուր
  • Գուաշ
  • Վրձին
  • Ընցաթքը ՝ Վերցնում ենք գուաշը լցնում ենք ջրի մեջ և վրձինով խառնում ենք և ստանում ենք գունավոր ջրեր, երեխաները հասկացան որ ջուրը լուծիչ է:
  • Արդյունքը ՝ Բնագիտական փորձը երեխաներին շատ դուր եկավ, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում փորձերին և իրենց կատարած աշխատանքին։

Ութերորդ փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝

  • Ձյուն
  • Խոշորացույց
  • Ընթացքը ՝ Երեխաներին բաժանում ենք ձյուն և խոշորացույց և սկսում ենք ուսումնասիրել թէ ինչպիսին է սպիտակ է փափուկ է: Ուսումնաաիրելուց հետո փոքրիկ մաս դրեցինք ձեռքի մեջ և ափի ջերմաստիճանից ձյունը հալվեց և վերածվեց ջրի:
  • Արդյունքը ՝ Այս ուսումնասիրությունը շատ հետաքրքիր էր երեխաներին, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում էին ձյան հալչելուն թէ ինչպես է հալվում և վերածվում ջրի: Երեխաներից Արիսը այս ուսումնասիրությունը փորձել է նաև տանը:

«Ուսումնասիրում ենք ձյունը» (բնագիտական փորձ:)

Նախագիծ — փաթեթ

  • Անվանում ՝ բնագիտական փորձ
  • Ժամանակ՝ շուրջտարյա
  • Տևողությունը ՝ Այս փորձի համար նախատեսել եմ մոտավորապես 10 րոպե:
  • Մասնակիցներ՝ քոլեջի 5 տարեկաններ
  • Դասվար՝ Էլյա Գրիգորյան
  • Դասվարի օգնական՝ Անահիտ Մարգարյան
  • Համակարգող ՝ Լիլիա Ռուստամյան
  • Նպատակ ՝ Բնագիտական փորձի հիման վրա նախնական պարզագույն բնագիտության մասին տեղեկությունների հաղորդում: Պարզագույն փորձերի կազմակերպում և իրականացում, Երևույթներին հետևելու, հետևություններ անելու հմտությունների ձևավորում:
  • Խնդիր ՝ Հարցեր ձևակերպել, առաջադրել և դրանց պատասխանները գտնել: Ճանաչել կարևոր տեղեկություններ, բացատրել տվյալները սեփական բառերով: Ձևավորել փորձերի ժամանակ անվտանգության պահպանման կանոնների կարողություն:
  • Փորձի համար մեզ անհրաժեշտ է ՝
  • Պլաստիկ շիշ
  • Քացախ
  • Փուչիկ
  • Սոդա
  • Ընթացք՝ Վերցնում ենք պլաստիկե շիշը , ապա լցնում ենք քացախը , փուչիկի մեջ լցնում սոդան, որից հետո զգուշեությամբ դնում ենք շշի վրա , ապա պուչիկի միջինը դատարկում ենք քացախի վրա և մեր պուչիկը պչվում է։
  • Արդյունք՝ Երեխաներին շատ հետաքրքիր էր, նրանք մեծ ուրախությամբ էին հետևում փորձերին և իրենց կատարած աշխատանքին։

Փուչիկ,քացախ,սոդա

Создайте свой веб-сайт на WordPress.com
Начало работы